RECONOCIENDO la necesidad de que la infancia y juventud sean conscientes de las cuestiones ambientales, se preocupen por ellas y las entiendan y también actúen;

AFIRMANDO que la infancia y juventud, que son una parte importante de la sociedad, pueden contribuir a resolver cuestiones ambientales cruciales y deberían tener la posibilidad de hacerlo;

RECONOCIENDO la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, que establece el derecho de la infancia y la juventud a que se escuche su voz en las decisiones que tendrán un impacto en su vida, a la libertad de expresión, a participar libremente en la vida cultural y las artes y a la educación;

RECONOCIENDO el papel central que desempeñan las instituciones académicas, tales como centros de enseñanza primaria y secundaria, escuelas y universidades e instalaciones científicas, en la creación de conciencia e implicación de la infancia y juventud en cuestiones ambientales;

ENCOMIANDO la labor realizada por las instituciones de la UICN en el ámbito de la conservación de la naturaleza a través de la educación ambiental;

RECORDANDO las Resoluciones 5.008 Mayor participación de los jóvenes y de las asociaciones intergeneracionales en toda la Unión y a través de ella (Jeju, 2012), y 6.084 Educación ambiental y cómo dar carácter natural a los espacios en centros escolares para un saludable desarrollo y una mayor conexión con la naturaleza en la infancia (Hawai‘i, 2016), así como las protestas de estudiantes como Youth Strike 4 Climate (Huelga de la Juventud por el Clima), que muestran la influencia social y política de la juventud;

RECORDANDO que la Declaración Tunza de la Juventud (Tunza Youth Statement), que surgió de la Conferencia Internacional de Jóvenes Tunza del PNUMA en 2013, sostiene que el gobierno debería introducir la educación para el desarrollo sostenible en los programas educativos formales;

RECORDANDO TAMBIÉN la Resolución 6.085 Conectar a las personas con la naturaleza en todo el mundo (Hawai‘i 2016), que reconoce el potencial de la tecnología para motivar a la juventud a aprender sobre la naturaleza, entrar en contacto con ella y compartir sus experiencias; y

CONSIDERANDO que la infancia y juventud residentes en zonas urbanas pueden tener menos oportunidades para participar en actividades basadas en la naturaleza (al aire libre), que los recursos digitales con o sin conexión a internet y la experiencia práctica en iniciativas comunitarias pueden ser un medio eficaz para que la infancia aprenda sobre la naturaleza, y que las tecnologías nuevas y existentes pueden aportar maneras innovadoras y atractivas de implicar a la infancia y juventud y preparar a la infancia y juventud urbanas para dar importancia a la naturaleza y a las experiencias en la naturaleza;